В размышлениях о своем учебном и жизненном потенциале учащиеся могут опереться на перечисленные ниже вопросы. Это также будет генерировать идеи для любых дальнейших итераций: Какие слова описывают меня полнее (лучше) всего? В каких областях знания я проявляю себя лучше всего, и каковы мои самые сильные познавательные стороны и умения? Каковы мои краткосрочные и долгосрочные цели, […]
Рубрика: Методология I Теория
Образование как онтопрактическое конструирование
Попов Александр Анатольевич, доктор философ. наук Доклад, представленный вашему вниманию, описывает новый перспективный способ обеспечения социокультурного воспроизводства в рамках функционирования института образования. Традиционно такое воспроизводство воспринималось и организовывалось как «прототипирование», то есть, прямое освоение учениками культурных образцов мышления и деятельности и принятие соответствующих им общественно приемлемых оснований и ценностей. Однако, современные гуманитарные технологии делают возможным, […]
Образование как онтопрактическое конструирование. Часть 2
Отсюда и вытекает понятие «онтопрактики» как структуры, порождающей/воспроизводящей/удерживающей онтологию одновременно в конкретном практическом действии и на уровне реализации конкретной персональной стратегии (судьбы). Ей необходимо дать более точное определение и описать более структурно.
Образование как онтопрактическое конструирование. Часть 1
Доклад, представленный вашему вниманию, описывает новый перспективный способ обеспечения социокультурного воспроизводства в рамках функционирования института образования. Традиционно такое воспроизводство воспринималось и организовывалось как «прототипирование», то есть, прямое освоение учениками культурных образцов мышления и деятельности и принятие соответствующих им общественно приемлемых оснований и ценностей. Однако, современные гуманитарные технологии делают возможным, а современные социоантропологические процесс делают востребованным иной способ организации образования как социокультурного воспроизводства.
Модель института детско-юношеского наставничества по работе с детьми в системе дополнительного образования
Статья раскрывает инновационный педагогический опыт Центра проектного творчества «Страт-ПРО» Московского городского педагогического университета по разработке и реализации модели института детско-юношеского наставничества по работе с детьми в условиях дополнительного образования. Авторы делают акцент на описании новой роли педагога дополнительного образования как наставника проектной, исследовательской, изобретательской деятельности обучающихся. Е. В. Восторгова, В. В. Круглов, В. В. Михайлов […]