Интерактивное образование – Информационно-публицистический образовательный журнал

Информационно-публицистический образовательный журнал

Цифровая педагогика: структура научения в условиях цифровых отношений (Часть 1)

Выстраивание мультимедиа образования опирается на философию когнитивно-конструктивного обучения, и основное преимущество такого обучения заключается в том, что появляется возможность использовать разные каналы для получения знаний и научения. Это особенно значимо в условиях, когда опора только на один (традиционно сенсорный) канал ограничивает одновременное восприятие разнородной информации и ее обработку в нужных объемах. Именно проблема научения в […]

Профессии будущего в педагогической области (Часть 2)

Актуальность педагогической профессии в будущем будет только расти, как за счет расширения педагогической области, так и за счет приращения смежными видами профессиональной деятельности, где будут востребованы педагогически навыки и компетенции.

Профессии будущего в педагогической области (Часть 1)

Сегодня активно обсуждаются профессиональные стандарты в педагогической области и квалификационные требования к педагогам. Именно они должны заложить основу для определения должностных обязанностей и функций разных групп педагогических работников, включая перспективу развития новых трудовых функций, лежащих в плоскости высокого педагогического мастерства и вызовов современного общества (например, функции онлайн-обучения, сопровождения профессионального самоопределения молодежи, организации индивидуальных образовательных маршрутов […]

Образование как онтопрактическое конструирование. Часть 2

Отсюда и вытекает понятие «онтопрактики» как структуры, порождающей/воспроизводящей/удерживающей онтологию одновременно в конкретном практическом действии и на уровне реализации конкретной персональной стратегии (судьбы). Ей необходимо дать более точное определение и описать более структурно.

Образование как онтопрактическое конструирование. Часть 1

Доклад, представленный вашему вниманию, описывает новый перспективный способ обеспечения социокультурного воспроизводства в рамках функционирования института образования. Традиционно такое воспроизводство воспринималось и организовывалось как «прототипирование», то есть, прямое освоение учениками культурных образцов мышления и деятельности и принятие соответствующих им общественно приемлемых оснований и ценностей. Однако, современные гуманитарные технологии делают возможным, а современные социоантропологические процесс делают востребованным иной способ организации образования как социокультурного воспроизводства.