Интерактивное образование

Информационно-публицистический образовательный журнал

Методологические аспекты интерактивной образовательной деятельности

Существующие образцы образовательной и обучающей деятельности создают немалые трудности для учащихся в реализации самого себя, в получении необходимого и значимого для них образования, в освоении современных образцов активного поведения, в выстраивании своих жизненных траекторий в условиях постоянной изменчивости и непредсказуемости социально-культурных и экономических норм. С начала XXI века приходит понимание, что человеческая, профессиональная ошибка может […]

Роль общеучебных умений в достижении метапредметной компетенции как образовательного результата

Наталья Ивановна Шевченко, канд. пед. наук, доцент, ведущий редактор журнала «Интерактивное образование» Российская педагогическая наука непрерывно развивается в новых социокультурных условиях, обновляясь, формулируя ответы и предлагая новые решения на острые динамические вызовы развития общества.   Следствием этого достаточно емко обозначилась проблема терминологии в педагогике, особенно относительно образовательных результатов федерального государственного образовательного стандарта общего образования (далее ФГОС), […]

Трансформация средних школ: 8 стратегий для EdLeaders

Getting Smart В исследовании отмечены 8 стратегий для лидерства школ. Цели: начать с разговора сообщества о том, что должны знать выпускники. В этом году мы ездили по стране, где в рамках сообщества  обсуждали будущее нашей деятельности. Мы задаем три простых вопроса: «Что происходит? Что это значит? Как приготовиться?» Подобные беседы являются отличным способом повысить осведомленность […]

Ресурсы цифровой дидактики для развития умений монологической речи: технология медиапроектирования

Мачехина Ольга Николаевна,кандидат педагогических наук, руководитель проекта «Всероссийский конкурс медиапроектов «Страна Читалия». Итоговое собеседование, которое предстоит проходить обучающимся 9 класса для того, чтобы получить допуск к государственной итоговой аттестации за курс основной школы, предполагает владение умениями монологической речи. В современной лингводидактике принято считать, что «монологическая речь – это активный и произвольный вид речи, для чего […]

Подходы к реализации персонализированных траекторий обучения в условиях цифровой экономики (на примере подготовки магистрантов)

В статье рассмотрены подходы, позволяющие на практике реализовать переход на использование индивидуальных траекторий в обучении студентов (магистрантов) по направлению «Педагогическое образование». Рассмотрены конкретные информационные и телекоммуникационные ресурсы, используемые в процессе обучения, ориентированные на выполнение заданий с учетом потребности и возможности обучаемого. Ольга Юрьевна Заславская, д-р пед. наук, профессор, Московский городской педагогический университет Персональные траектории необходимы […]